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2014年国家公务员考试申论范文:“大学”定义_公务员考试

时间:2018-06-01来源:深部构造网 -[收藏本文]

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清华大学新任校长陈吉宁在就职演说时表示,大学的根本不在“大”,而在“学”,办大学要以“学生为本”、“学者为先”、“学术为基”、“学风为要”。

  近些年来,一味追求“做大做全”,忽视“做实做强”,似乎成了高校建设中的一个“潮流”。这种舍本逐末的做法显然背离了大学教育的初衷。癫痫治疗哪家医院好事实上,世界上许多一流大学,都十分注重发展特色优势学科,不搞“高、大、全”的模式。举个简单的例子:美国加州理工学院一共就只有2000名学生,本科生和研究生各占一半,但办学水平却举世瞩目,培养出了很多诺贝尔奖得主。

  记得中国科学院院士杨福家在南开大学演讲时,曾形象地比喻说:“正如一支交响乐团不能没有小提琴,也少不了大提琴。大学一定要定位准确,注重办学特色。如果所有高校都追求‘大而全’,中国就不会诞生世界一流广西哪些医院看癫痫病好大学。”这些浅显的道理,不要说高校“掌门人”,就连普通大众都清楚,但时至今日,清华大学新任校长仍然要把不追求“大”作为自己就职演说的主旨,警示自己,告诫他人,这不能不引起我们的深思。

  大学追求“大而全”,与当前的大学评价体系有直接的关系。笔者查阅了美国等发达国家的高校评价模式,发现他们对一所高校的评价,多是通过独立于教育部门之外的专门机构来实现的。评价设计的重点不是培养了多少学生,而是培养了多少社会有用之攀枝花哪里有癫痫医院才。换言之,考评的不是“学生数”,而是学生对社会的“贡献率”。比如,去年在例行考评麻省理工学院时,专门机构仅仅来了8个人,科学家、企业家、社区工作者、民调机构代表各2人。主要跟校长、老师、学生们谈话,看学校开了什么课,每堂课教什么,社会对毕业生的评价怎样。评估者静悄悄工作两天,大多数师生都不知道,评估就已结束,既保持了客观公正,又取得了实实在在的成效,更对高校发展起到了很好的引领作用。

  反观我国,现在评价儿童癫痫病的治疗一所大学实力强不强,往往看建筑规模、看开设专业数、看在校生人数、看所谓的“学术成果”,却极少考量或无法科学考量社会对毕业生的认可程度。这种评价“指挥棒”,往往误导高校片面追求做“大”。在健康的教育中,对高校的评价需要发挥专门机构的作用。当下的中国,靠做“大”而提升排名的情结一直挥之不去,正暴露出这类机构的缺位。进一步讲,如果科学评价没有及时跟上,要求大学不追求“大”,恐怕只能停留在一个号召性的口号里。